校園收費管理軟件的系統(tǒng)特點

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 　　泛普學校信息管理系統(tǒng)將學校基礎信息、主要辦公處室的業(yè)務進行計算機輔助管理，提高業(yè)務質(zhì)量、水平，加快信息反饋，實現(xiàn)信息安全共享。

　　1.自主參與的人文管理

　　信息技術(shù)服從和服務于管理需要。CRP系統(tǒng)始終堅持以師生為本的建設原則，將老師和學生的需求放在第一位，以服務于師生的自我管理、自我服務、自我監(jiān)督、自我規(guī)劃和自我提高為最終目標，建成一個只要依托CRP系統(tǒng)就能自主學習和工作、公平公正的環(huán)境，實現(xiàn)無需刻意管理卻又管理有方。

　　CRP系統(tǒng)的師生經(jīng)歷和工作檔案都采集于每位師生的實踐源頭。它為每位教工建立了動態(tài)的個人業(yè)績提示平臺，任職合格標準、月度合格標準、年度合格標準以及考核排名等全在其中，并用不同的色標對教工進行個性化指引，無需領導提醒，每位教工均能明確自身的改進目標和努力方向。同樣，在學生的電子檔案中，學院明列不能畢業(yè)的九條戒律，如有學生不慎觸及，系統(tǒng)會適時彈出提醒，限期改進，從而引導學生根據(jù)存在問題自主地實現(xiàn)自我完善，確保每個畢業(yè)生都是合格的學生。在CRP系統(tǒng)的管理環(huán)境下，全體師生對學校的所有目標、規(guī)則、計劃、動向以及對自身的問題和差距了然于胸，學校的每個成員對于自己該做什么，怎么做以及什么時候做，何時需要完成，評價結(jié)果怎樣同樣一目了然，因此形成了人人自覺工作(學習)、自主管理、持續(xù)改進的良好氛圍。管理成為了無需管理的管理，管理的形態(tài)發(fā)生了根本的改變。

　　2.全程可控的自動管理

　　CRP系統(tǒng)不僅使校園管理變得扁平化和“無界化”， 而且使校園變得更有秩序。CRP系統(tǒng)各功能模塊中內(nèi)嵌的ISO標準化流程，使用戶只要按系統(tǒng)的指令完成操作，便會自動完成該項工作的規(guī)范流程，而系統(tǒng)也自動完整記錄流程中的所有數(shù)據(jù)，這無形地讓全體教工在 “鐵面無私”的系統(tǒng)的“指揮”下工作，自覺地接受“ISO”規(guī)則的約束。因此，信息技術(shù)和質(zhì)量管理體系的有機結(jié)合，有效地保證了工作過程的可視、可控。同時，CRP系統(tǒng)運用管理駕駛艙理念以及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及時從各模塊中鉆取各種各樣的輔助管理的有用信息，使CRP系統(tǒng)用戶可直接透過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)展示和預警功能了解學院目前的運轉(zhuǎn)狀態(tài)，以便實時監(jiān)測、及時調(diào)整，逐步形成自我約束、自我激勵、自我完善、自我發(fā)展以及學院全程受控、階段性調(diào)節(jié)和持續(xù)改進的良性機制，促進學院管理工作的自動化。

　　3.安全透明的校園環(huán)境

　　CRP系統(tǒng)創(chuàng)新性結(jié)合了“數(shù)字校園”的有效信息與校園服務的內(nèi)容，以單元網(wǎng)格管理為架構(gòu)，以數(shù)字化、閉環(huán)式、精細化、整體性和動態(tài)式管理為特征，研制成校園網(wǎng)格化管理與服務系統(tǒng)“CGSS”(Campus Gridding Service System)。網(wǎng)格管理就是將校園分為若干單元(格)，每日由每個單元(格)的信息采集人通過“CRP”系統(tǒng)報送本區(qū)域(格)的安全、設施設備和環(huán)境衛(wèi)生三方面的數(shù)據(jù)，責任部門通過CGSS提取每“格”的相關(guān)信息，及時處理、排除安全隱患，解決設備和環(huán)境問題，并將處理情況反饋給信息采集人，由后者對處理結(jié)果進行滿意度評價，形成“閉環(huán)”。所有過程數(shù)據(jù)均在“CGSS”中實時顯現(xiàn)，全院師生均可授權(quán)直觀可視。

　　“CGSS”為校園安全編織了一張保障網(wǎng)，事事有人理，物物有人管，每位師生都是校園的守護者，使安全與后勤管理精細化“落地”，提升校園服務和管理的綜合能力。

　　4.簡潔靈活的教學管理

　　教學活動作為學校辦學工作中最重要、最復雜的組成部分，CRP系統(tǒng)綜合分析商業(yè)教學軟件的優(yōu)點，結(jié)合學校的辦學實際，合理地集成內(nèi)部的師資資源、學生資源、課程資源和教學活動資源于一體，創(chuàng)新傳統(tǒng)學校教務管理的模式，向用戶提供了更人性化的便利服務。由于CRP系統(tǒng)共享引用了已有的師生資源和教學的基本信息，分層次地把課程設置、計劃制定和教學過程的監(jiān)控與管理有序地組織起來，從而實現(xiàn)了教務管理從繁瑣到簡單、從紊亂到有序、從單點管理向共同參與建設的轉(zhuǎn)變，提高教學活動的靈動性和精細化，提高教學資源的共享程度。