教務(wù)處理系統(tǒng)是什么？開發(fā)的目的是什么？

　　教務(wù)信息管理系統(tǒng)是一種融合管理科學、信息科學、系統(tǒng)科學和計算機技術(shù)為一體的綜合性先進管理手段。學生信息及成績的管理是一項非常繁瑣與復雜的一項工作，對于一個學校而言，更應(yīng)該運用一些本地資源，提高管理的力度。

　　本文結(jié)合了各個學校管理的制度，解決了學校管理中存在的問題，設(shè)計并開發(fā)出了教務(wù)管理系統(tǒng)，同時系統(tǒng)是建立在 WINDOW操S作系統(tǒng)上的基于 B/S 模式的教務(wù)信息管理系統(tǒng)，基于 J2EE的 JSP+ MYSQL數(shù)據(jù)庫進行開發(fā)。系統(tǒng)主要分為三大模塊管理員管理模塊、教師管理模塊和學生管理模塊，通過該系統(tǒng)的應(yīng)用，解決了課程的安排，課程表的查詢，成績的查詢，通知信息的發(fā)送及查看等問題，可以滿足高校教務(wù)管理工作的高效化、無紙化和網(wǎng)絡(luò)化的需求，提高高校教務(wù)的工作質(zhì)量與效率。

　　1.1 教務(wù)管理系統(tǒng)開發(fā)的目標

　　整個教務(wù)系統(tǒng)，預期達成的目標是：針對不同高等學校的特點設(shè)計，注重實用性、科學性和可操作性并重的原則，把教務(wù)管理人員從繁雜的手工勞動中解脫出來，提高教務(wù)管理的質(zhì)量;適應(yīng)學年學分制; 傳統(tǒng)的 C/S( 客戶/ 服務(wù)器) 模式與流行的 B/S( 瀏覽器/ 服務(wù)器) 相結(jié)合;采用三層 ( 多層) 體系結(jié)構(gòu);結(jié)合基于無限局域網(wǎng)、英特網(wǎng)技術(shù);最終在學校內(nèi)全面實現(xiàn)本科生教務(wù)的計算機網(wǎng)絡(luò)輔助管理，通過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實現(xiàn)各教學管理部門日常教學教務(wù)管理，教師、學生及各有關(guān)部門校園教學信息查詢的網(wǎng)絡(luò)化，全面提升高等學校的教務(wù)管理水平。

　　1.2 教務(wù)管理系統(tǒng)開發(fā)的意義

　　運用教務(wù)管理系統(tǒng)可以減輕學院教學人員的工作量，縮小開支，提高工作效率與準確率，能夠合理安排時間，能夠盡快的知道自己的考試成績，投入新的課程的學習或復習這次沒有考過的課程。而教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用也為今天的民辦教育在未來市場的競爭力有所提高。從大的方向說，就是為了加速我國四化建設(shè)的發(fā)展，實現(xiàn)全部的自動化，使我國發(fā)展成為通訊網(wǎng)絡(luò)化，決策科學化，辦公自動化的國家。

　　在現(xiàn)代，高科技的飛躍發(fā)展，人們工作習慣的改變，特別是電腦的大量普及，人們生活節(jié)奏越來越快，怎樣提高工作效率是人們首先考慮的問題。教務(wù)管理是一個非常繁瑣與復雜的一項工作，一個原因就是工作量大，不好管。對于一個學校而言，更應(yīng)該運用一些本地資源，提高管理的力度，對學生負責，對國家負責。

　　教務(wù)管理的重要性概括起來主要有以下幾點：

　　1. 它是學校教學正常運行的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學校的教學活動是建立在一系列教務(wù)管理活動基礎(chǔ)之上的。教學場所的安排、教學設(shè)施的提供、教學人員的組織、學生班級的編制以及課表的編排均是教學工作不可缺少的條件，也是教務(wù)管理的內(nèi)容。沒有教務(wù)管理這一基礎(chǔ)，就會影響正常的教學秩序，使教學工作遭到破壞。

　　2. 它有助于帶動其他各項工作的開展。教學工作在學校各項工作中處于中心地位，教學工作組織協(xié)調(diào)得好，不僅有助于建立穩(wěn)定正常的教學秩序，而且有助于帶動其他各項工作。如果學校工作中心經(jīng)常轉(zhuǎn)移，教學管理時緊時松、時抓時放，學校就會處于紊亂無序的狀態(tài)，教學上不去，其他工作也不會搞好。

　　3. 它能夠促進教師不斷發(fā)展提高。教師專業(yè)素質(zhì)和教學水平的發(fā)展提高，雖離不開科研，但更有賴于教學工作中的鍛煉和提高。在學校中，教師的主要活動是教學，進行科研的目的是為了促進教學，不能本末倒置?？茖W、合理的教務(wù)管理能保證教師在教學活動中獲得有益的鍛煉，加速其專業(yè)素質(zhì)、教學水平的發(fā)展和提高。

　　4. 它是教學質(zhì)量提高的有效途徑。這表現(xiàn)在三個方面：首先，教學質(zhì)量的高低，固然與教師學術(shù)水平高低有關(guān)，但它主要取決于教師的專業(yè)素質(zhì)和教學技能技巧。只有加強教務(wù)管理，促進教師專業(yè)素質(zhì)和教學技能技巧的發(fā)展提高，才能有效地提高教學質(zhì)量。其次，學校教學質(zhì)量的好壞固然與教師的個體素質(zhì)有關(guān)，但更重要的是與整個教師集體所發(fā)揮的能量大小有關(guān)。每個教師的能量只有在合理的組合之下，才能得以充分發(fā)揮，而教學人員的排列組合正是教學管理的內(nèi)容之一。再次，通過教務(wù)管理手段推廣成功的教學經(jīng)驗和科學的教學方法，可以促使教學質(zhì)量的提高。