計(jì)量管理系統(tǒng)服務(wù)器之間進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)傳送

定義某一類概念作為現(xiàn)實(shí)世界中一緞對(duì)象的類型。這些對(duì)象具有某些共同的特性行為。它抽象了對(duì)象值和型之間。在R模型中，實(shí)體型就是這種抽象。例如在學(xué)校環(huán)境中，吳芳是教師，表示吳芳是教師中的一員，具有教師的共同特性和行為在某個(gè)系工作，教授某些課程。 定義某一類型的組成成分。它抽象了對(duì)象內(nèi)部類型和成分 。 在—R模型中若干屬性的聚集組成了實(shí)體型，就是這種抽象。例如計(jì)算，機(jī)系統(tǒng)“l(fā)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成，硬件系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一部分。 定義了類型之間的種子集聯(lián)系。教師是一個(gè)實(shí)體型，大學(xué)教哪、中學(xué)教師也實(shí)體型，大學(xué)教師、中學(xué)教師均是教師的予集。把教師稱為父類，大學(xué)教師、中學(xué)教師稱為教師的子類。 概括有一個(gè)亟要的性質(zhì)繼承性。予類繼承父類上定義的抽象。這樣，大學(xué)教師、中學(xué)教師繼承了教師的屬性。當(dāng)然。予類可以增加的某些特殊屬性。 定義某一類概念作為現(xiàn)實(shí)世界中一級(jí)對(duì)象的類塑。這些塒象具有某些共同的特性行為。它抽象了對(duì)象值。在R模型，實(shí)體型就是這種抽象。例如在學(xué)校環(huán)境中，吳芳是教師，表示吳芳是教師的一員，具有教師的共同特性和行為在某個(gè)系工作。 定義某一類型的組成成分。它抽象了對(duì)象內(nèi)部類型和成分之間的語義。在—R模型中若干屬性的聚集組成了實(shí)體型，就是這種抽象。洌如計(jì)算，饑系統(tǒng)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成，硬件系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一部分。 定義了類型之問的種子集聯(lián)系。它抽象了類塑之間的定義。例如，教師是一個(gè)實(shí)體型，大學(xué)教師、中學(xué)教師也實(shí)體型，大學(xué)教師，中學(xué)教師均是教師的予集。把教師稱為父類，大學(xué)教師、中學(xué)教師稱為教師的予類。 概括有一個(gè)重要的性質(zhì)繼承性。予類繼承父類上定義的抽象。這樣。大學(xué)教師、中學(xué)教師繼承了教師的屬性。當(dāng)然，予類可以增加自己的某些特殊屬性。