案例教學(xué)法在《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中的實施與成效

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    摘要：本文針對《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的特點，主要介紹了案例教學(xué)法在課堂中的具體實施以及所取得的成效。
    關(guān)鍵詞：中職；國際貿(mào)易實務(wù)；案例教學(xué)法
    中圖分類號：G712    文獻標識碼：A    文章編號：1005-1422（2015）01-0083-02

    《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是一門研究有關(guān)國際貨物買賣和實際業(yè)務(wù)的課程，它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理和基本知識的運用。其內(nèi)容包括國際貿(mào)易術(shù)語、貨物的包裝、報價、品質(zhì)、數(shù)量、檢驗、報關(guān)、運輸、保險、單據(jù)、結(jié)算、糾紛的解決等，具有面廣、難度大、變化快等特點。為了能讓學(xué)生掌握國際貨物買賣的基本理論和基本技能，以便將來在開展進出口業(yè)務(wù)的活動中，既能遵照法律和國際貿(mào)易慣例，又能把握我國的實際情況和企業(yè)的經(jīng)營意圖。在教學(xué)中，筆者運用案例教學(xué)法，取得了理想的教學(xué)效果。
　　一、案例教學(xué)法的基本內(nèi)涵和重要意義
   案例教學(xué)是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定的現(xiàn)場進行案例分析，通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。
   案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)課堂以教師講解為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識的單一、陳舊的學(xué)習方式，使教學(xué)過程真正建立在以學(xué)生為中心，學(xué)生自主學(xué)習、相互溝通、共同探討問題、師生互動的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動活潑、寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。在整個教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)者，只是起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，進行總結(jié)、歸納。這種方法符合中職學(xué)生的認知規(guī)律，非常切合國際貿(mào)易實務(wù)課堂教學(xué)，有利于學(xué)生準確掌握國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識，提高分析和處理實際業(yè)務(wù)問題的能力。
　　二、案例教學(xué)法在教學(xué)中的實踐和應(yīng)用
   （一）精心組織課堂教學(xué)
　　1.選擇合適的案例
　　案例是否恰當直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，好的案例能使學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容和運用理論知識去解決實際問題。所以，在選擇案例時筆者既考慮到案例與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系，涵蓋的知識點，還考慮到案例的典型性、真實性、啟發(fā)性和分析價值等。
　　2.將理論教學(xué)與案例教學(xué)有機結(jié)合
　　案例教學(xué)法既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。就《國際貿(mào)易實務(wù)》課程而言，在運用案例法教學(xué)中，既不宜將整個課程全部都使用案例教學(xué)，也不宜采取傳統(tǒng)的講授法將理論從頭講到尾。筆者認為理論教學(xué)為案例教學(xué)提供了分析問題的基礎(chǔ)和框架，而案例教學(xué)有利于加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，提高運用知識分析和解決問題的能力，二者結(jié)合才能相輔相成。
　　3.給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，確保課堂效果
　　在實施案例教學(xué)過程中，學(xué)生不但要自己獨立閱讀案例材料，而且要和同組同學(xué)交換看法，深入探討。所以，為了確保學(xué)生的活動能順利進行，課堂中筆者會把學(xué)生科學(xué)分組，組員均由好、中、差學(xué)生構(gòu)成，這樣同組同學(xué)之間能夠相互幫助，相互支持。學(xué)生在討論過程中，很多時候都會存在一定的困難和問題，筆者會主動參與學(xué)生的互動，仔細聆聽，適時地給予啟發(fā)和引導(dǎo)。
　　（二）案例教學(xué)法在教學(xué)過程中的具體實施
　　筆者以CIF貿(mào)易術(shù)語為課例，展示案例法在教學(xué)過程中的具體實施步驟：
　　1.呈現(xiàn)案例，提出問題
     我方與荷蘭某客商以CIF條件成交一筆交易，合同規(guī)定以信用證為支付方式。賣方收到買方開來的信用證后，及時辦理了裝運手續(xù)，并制作好一整套結(jié)匯單據(jù)。在賣方準備到銀行辦理議付手續(xù)時，收到買方來電，得知載貨船只在航海運輸途中遭遇意外事故，大部分貨物受損，據(jù)此，買方表示將等到具體貨損情況確定以后，才同意銀行向賣方支付貨款。思考如下兩個問題：①賣方可否及時收回貨款? 為什么？②買方應(yīng)如何處理此事？
　　2.學(xué)生思考，分析案例
　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生獨立閱讀案例，瀏覽教材，深入思考案例，運用相關(guān)理論，分析問題，得出自己的解決方法。
　　3.小組交流，討論案例
　　在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，以小組形式組織學(xué)生進行案例討論，撰寫案例報告或匯報。
　　4.教師總結(jié)評述，深化理論和案例
   各小組匯報完后，教師對學(xué)生的討論和匯報情況做出評價。與此同時，對CIF貿(mào)易術(shù)語進行解釋，然后再加強案例分析，最后進行總結(jié)評述, 如上述案例可歸納總結(jié)為：
   （1）賣方可以及時收回貨款。因為，按CIF術(shù)語成交屬于象征性交貨，買賣雙方風險劃分的界限以船舷為界，其特點是賣方憑單交貨，買方憑單付款。本案中，賣方收到買方開來的信用證后及時辦理了裝運手續(xù)，并制作好一整套結(jié)匯單據(jù)，這說明賣方已完成了交貨義務(wù)且風險也已轉(zhuǎn)移給了買方，因此，只要賣方提交的單據(jù)符合信用證的規(guī)定，賣方就可以及時收回貨款。
　（2）按CIF指定目的港價格條件成交，由出口方辦理投保，則其保險責任適用于倉至倉條款，即貨物裝上裝運港海輪前，保險公司承保了賣方利益，貨物裝上海輪后，保險公司承保了買方利益。本案例中買方應(yīng)及時與保險公司取得聯(lián)系，憑保險單及有關(guān)的證明向保險公司提出索賠，以彌補意外事故造成的貨物損失。
　　三、案例教學(xué)法在教學(xué)中取得的實效
     1.提高學(xué)生學(xué)習的興趣
     國際貿(mào)易實務(wù)是集法規(guī)、慣例、理論和理性知識、業(yè)務(wù)技術(shù)和操作方法為一體的課程，教材中的理論抽象且枯燥，課堂上如果只是單純的講授理論，傳授知識，很難會引起學(xué)生的興趣。運用案例教學(xué)法，利用真實、生動的例子進行講解、分析和討論，將抽象的理論形象化、具體化，以加深學(xué)生的感性認識，增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力，這樣，學(xué)生學(xué)習的興趣就會容易提高，學(xué)習的積極性也會大大增強。
　　2.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力
　　國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性、技術(shù)性、操作性、實用性很強的課程。案例教學(xué)將大量生動、逼真的例子引入課堂，為學(xué)生營造了一種身臨其境的氛圍，在此氛圍中引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論和解決問題，學(xué)生會更容易融入到其中，積極思考和討論，將所學(xué)的專業(yè)理論知識與實際情況相聯(lián)系，敢于做出自己的判斷和分析，敢于發(fā)表不同意見，從而提高了對書本知識理解的深度與廣度，也在案例中獲得某種感悟和深層次的思考。這樣，在不斷累積的案例分析過程和運用案例實踐實訓(xùn)過程中，學(xué)生獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力就得以逐步提高。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的意識
　　案例教學(xué)通常以小組的形式討論案例并撰寫案例報告，在小組這個共同體中，每個成員都分擔一定的學(xué)習任務(wù)。在合作過程中，學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，為了完成共同的目標，他們齊心合力，各司其職，分工合作，組員之間互相尊重、互相交流、互相幫助、互相鼓勵，充分發(fā)揮出了齊心合力、團結(jié)協(xié)作的精神。這種善于交流和合作的意識為他們投身和適應(yīng)這個激烈的社會打下了堅實的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。
     在中職國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中，通過運用案例教學(xué)法展開教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握好國際貿(mào)易實務(wù)的基本知識、基本原理，更能使學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能水平和綜合分析能力得到提高。

    參考文獻：
［1］鄭淑芬.案例教學(xué)法的作用、實施環(huán)節(jié)及需要注意的問題［J］.教育探索，2008(4).
［2］余世明.國際貿(mào)易實務(wù)練習題及分析解答（第二版）［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2009.