這樣的家庭教育，合理又有愛(ài)

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孩子有他們獨(dú)特的視線和獨(dú)特的思考方式。值得一提的是，孩子有一個(gè)時(shí)期會(huì)有一種把所有東西都視作有生命。所以他們有時(shí)候會(huì)問(wèn)一些不合理的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，家長(zhǎng)怎樣回答孩子的問(wèn)題最有愛(ài)?

如果你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)時(shí)期寶寶會(huì)把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動(dòng)能力的。因此，我們常看到這個(gè)時(shí)期的孩子與枕頭“談心”，與布娃娃、布熊等玩偶“講話”……

幼兒期的孩子，特別是三四歲的孩子普遍存在一種獨(dú)特的心理現(xiàn)象——泛靈心理。泛靈心理，就是這個(gè)時(shí)期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。

孩子的這種泛靈心理，對(duì)我們的家庭教育有積極作用，同時(shí)，也是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。年輕父母該采取什么樣的對(duì)策呢?

對(duì)策一：用擬人化的方法來(lái)回答孩子所提出的“棘手問(wèn)題”

孩子是好奇的。從3歲左右開(kāi)始，寶寶就會(huì)對(duì)我們提出各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題的答案是這個(gè)時(shí)期的寶寶心理水平難以理解的，但是對(duì)孩子的提問(wèn)我們又不能不回答，否則寶寶提問(wèn)的次數(shù)就會(huì)減少，甚至?xí)顾麑?duì)事物失去應(yīng)有的好奇心。對(duì)于孩子的提問(wèn)，我們可以根據(jù)他的心理特點(diǎn)，采用擬人化的方法間接地回答。

問(wèn)題1：“月亮為什么跟著我走?”

“大概是月亮喜歡你，所以跟著你走?！边@樣的回答，總比你對(duì)孩子說(shuō)“你還太小，爸爸告訴你，你也不懂”更能滿足孩子的求知欲望。

問(wèn)題2：“魚(yú)為什么會(huì)有魚(yú)鱗?”

“就像你在游泳時(shí)要穿游泳衣一樣，魚(yú)在水中游泳也要穿游泳衣——魚(yú)鱗就是魚(yú)的游泳衣?！?/p>

問(wèn)題3：“太陽(yáng)為什么會(huì)落下去?”

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，如果你是從太陽(yáng)與地球的關(guān)系上回答，或者是用動(dòng)力學(xué)原理來(lái)科學(xué)準(zhǔn)確地回答孩子的上述問(wèn)題，這個(gè)時(shí)期的孩子是不可能真正理解的，但是你可以這樣回答：“一到晚上，動(dòng)物們回家睡覺(jué)了，太陽(yáng)公公也到山的那邊去睡覺(jué)了?！边@樣的回答同樣可以使得孩子得到相應(yīng)的心理滿足。

發(fā)布：2007-03-30 14:13 編輯：泛普軟件 · xiaona [打印此頁(yè)] [關(guān)閉]

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