一塊兒小石頭的啟發(fā)（幼兒網(wǎng)推薦）

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讓孩子探索

　　小女孩從被雨水淋透的院子里挖了一塊石頭，然后抱著石頭跑向她爸爸：“爸爸，看我挖出一塊石頭！”爸爸生氣地看著她，說(shuō)：“看你弄得渾身都是泥！”小女孩的表情一下子變了，扔掉那她原以為可以給自己帶來(lái)表?yè)P(yáng)的東西，緩慢地走進(jìn)屋子里去。那位爸爸應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？不妨這樣說(shuō)：“多么漂亮的石頭??！讓我們一起把它洗干凈，好看得更清楚些。爸爸一會(huì)兒給你找一把小鏟子和一副手套，以免把手弄得太臟，也許你還能挖到更多?！碑吘股砩系哪嗫梢韵吹?，而對(duì)孩子相像力的打擊卻是永遠(yuǎn)也抹不掉的。早教網(wǎng)

　　孩子們欣賞并愿意跟隨善于探索和勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的人，然而我們卻經(jīng)常告誡他們處處要小心謹(jǐn)慎。

讓孩子堅(jiān)信成功

　　如果您的女兒一進(jìn)門(mén)就宣布她想成為一名職業(yè)斗牛士，或者您的兒子說(shuō)他打算當(dāng)一名特技演員，而兩個(gè)職業(yè)都是您想都沒(méi)想過(guò)的，您會(huì)怎么說(shuō)呢？是“女兒，千萬(wàn)別干這一行”還是“那太危險(xiǎn)了”？未來(lái)的機(jī)會(huì)可能使“斗牛士”改變主意學(xué)了法律，而“冒失鬼”會(huì)與“特技演員”擦肩而過(guò)成了商人。不管他們的夢(mèng)想多么怪異，重要的是鼓勵(lì)他們善于想象如何把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的能力。人們一直認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者就是善于想象，能把他的想法解釋給其他人，鼓勵(lì)他們朝著確定的目標(biāo)奮斗，而這一切都始于兒時(shí)的夢(mèng)想。

鼓勵(lì)孩子多問(wèn)

　　一個(gè)男孩想爬上滑梯，可由于他的腿太短，而第一個(gè)臺(tái)階又太高，他怎么也爬不上去。于是，他跑去請(qǐng)求媽媽幫助。那位媽媽沒(méi)有鼓勵(lì)孩子繼續(xù)向上爬，而是問(wèn)：“想想看，你怎么才會(huì)上去呢？”男孩想了一會(huì)說(shuō)：“把我的小車(chē)?yán)交莞?，然后我站在小?chē)上，行嗎？”媽媽說(shuō)：“去試一試?！彼@樣做了，那么接下來(lái)的一切就容易了。

“可能性思考”是領(lǐng)導(dǎo)才能的一種標(biāo)志。一個(gè)善于探究問(wèn)題并示范給其他人如何解決問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)者才能把他的集體引向成功。因此，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)“我這樣做可以嗎？”“我把小車(chē)?yán)^(guò)去站在上面，行嗎？”這樣的問(wèn)題。早期教育

給孩子機(jī)會(huì)

　　領(lǐng)袖才能需要在實(shí)踐中鍛煉才能逐漸成熟，就像一位年輕的壘球選手需要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能使技能完美一樣。給孩子報(bào)名參加一些體育訓(xùn)練，在與別人的相處、配合中，他會(huì)得到不少有益的經(jīng)驗(yàn)。

　　鼓勵(lì)孩子擔(dān)任一定的職務(wù)，但一定要鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取自己興趣范圍內(nèi)的職務(wù)。比如，一些孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上是合格的組織者，而另一些可能在學(xué)習(xí)上是好的帶頭人。不是每個(gè)孩子都能成為班長(zhǎng)，也不是每個(gè)都想成為班長(zhǎng)。在寫(xiě)作上有才能的可以擔(dān)當(dāng)校報(bào)的主編；小戰(zhàn)略家可以成為學(xué)校象棋俱樂(lè)部的主席。在自己得心應(yīng)手的領(lǐng)域里工作，才能打造領(lǐng)袖才能的基礎(chǔ)——信心。

幼兒園管理系統(tǒng)小編總結(jié)：孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，正是從離自己最近的父母開(kāi)始。父母的任何尖刻和怨恨都會(huì)被孩子放大百倍吸收和模仿。父母太多的抱怨和憤恨，容易使孩子產(chǎn)生對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的不信任、仇視甚至攻擊。為了孩子的身心健康，父母應(yīng)盡量避免在孩子面前過(guò)于表露不良情緒。