中國(guó)家長(zhǎng)輸在起跑線(xiàn)上的7種現(xiàn)象

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　　“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”本是一句教育商業(yè)宣傳語(yǔ)，是教育投資商人為炒作幼兒教育的一句話(huà)，這句話(huà)毫無(wú)科學(xué)根據(jù)，夸夸其談，卻讓無(wú)數(shù)的中國(guó)家長(zhǎng)把這句話(huà)如宗教信仰一樣追捧。這反映出中國(guó)家長(zhǎng)違背教育規(guī)律的問(wèn)題，中國(guó)家長(zhǎng)輸在起跑線(xiàn)上有7種現(xiàn)象。

　　一、多項(xiàng)培訓(xùn)。許多經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，對(duì)還處于兒童年齡階段的孩子，就開(kāi)始報(bào)名參加多種培訓(xùn)活動(dòng)。有的孩子參加的培訓(xùn)班有七、八個(gè)，孩子整天參加培訓(xùn)，玩耍的時(shí)間太少，童年缺失快樂(lè)，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，消極的情緒影響孩子的身心發(fā)展。

　　下面這些關(guān)于德國(guó)教育的材料很有意思：德國(guó)學(xué)校都是半日制的，下午沒(méi)有課，只有課外活動(dòng)。德國(guó)憲法禁止學(xué)前教育。在德國(guó)只有幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個(gè)孩子的智商超過(guò)同齡人，認(rèn)為學(xué)前教育破壞想象力。德國(guó)教育收獲豐厚，德國(guó)人分享了一半的諾貝爾獎(jiǎng)。

　　二、完美要求。用美來(lái)要求孩子，引導(dǎo)孩子，肯定是好的，但用完美來(lái)要求孩子，不太現(xiàn)實(shí)。美可以給孩子自我完善、自我成長(zhǎng)。但是一些人生的挫折，一些人生的迷惘，同樣也可以給人成長(zhǎng)的力量，給人經(jīng)驗(yàn)，給人心靈的完善，培養(yǎng)人格的彈性。

　　最近看到一則新聞很有意思：長(zhǎng)春市李先生最近相當(dāng)煩惱，他的兒子小丁當(dāng)(化名)是吉大附小一年級(jí)的小學(xué)生，剛剛結(jié)束了本學(xué)期的期末考試，數(shù)學(xué)考了96分，班里47人，滿(mǎn)分的13人，平均分98分。雖然老師沒(méi)有排名，但在他心里，他已將兒子納入差等生行列。他說(shuō)：差四分“輸在起跑線(xiàn)上”（新聞來(lái)《新浪網(wǎng)》的《小學(xué)生期末考試數(shù)學(xué)考96分，家長(zhǎng)稱(chēng)輸在起跑線(xiàn)》）。長(zhǎng)春市李先生太過(guò)完美要求孩子，會(huì)給孩子一種消極的印象，這種消極會(huì)通過(guò)心理暗示影響孩子。長(zhǎng)時(shí)間被過(guò)多否定、負(fù)面影響的孩子，可能會(huì)缺失自信。

　　三、溺愛(ài)孩子。愛(ài)孩子是對(duì)的，但無(wú)度地愛(ài)孩子，以愛(ài)的名義，為孩子平鋪道路，為孩子擋住成長(zhǎng)過(guò)程中孩子能夠面對(duì)的困難，為孩子承擔(dān)孩子能承擔(dān)的責(zé)任，不讓孩子承受任何挫折，孩子過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，讓孩子在溫室里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)。這樣的孩子往往缺少獨(dú)立性，自我為中心，任性不羈，缺少責(zé)任等。

　　四、缺失陪伴。工作再忙，也要抽出時(shí)間來(lái)陪孩子。父母陪伴孩子，可以滿(mǎn)足孩子安全感和愛(ài)的需要，孩子在與父母的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)情感交流，提升人的情商，學(xué)會(huì)合作。但是，許多父母總是認(rèn)為，只要給孩子物質(zhì)條件就可以了，這是不科學(xué)的教育，陪孩子，是給孩子無(wú)窮的愛(ài)的動(dòng)力，是對(duì)孩子各種能力的激活。

　　五、沒(méi)有斷奶。隨著孩子的長(zhǎng)大，要學(xué)會(huì)慢慢放手，培養(yǎng)其獨(dú)立的能力。他們能做的事要他們自己做，他們能承受的挫折要讓他們自己承受，他們能夠決的情感因擾，要讓他們自己解決。從小要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力，讓孩子擁有各種訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

　　六、留守兒童。中國(guó)的留守兒童問(wèn)題困擾社會(huì)，留守兒童遠(yuǎn)離父母，他們?nèi)鄙侔踩?，生活散漫，自律的意識(shí)差，情感常處于冬眠狀態(tài)。孩子的健康成長(zhǎng)需要來(lái)此于父母的陪伴、交流，缺失了這些，孩子的童年會(huì)有缺失，會(huì)有沒(méi)有被激活的情感，造成孩子的身心發(fā)育滯后，管我管理能力低下等。

　　七、低齡出國(guó)。許多富有的家庭認(rèn)為，國(guó)外的學(xué)校是天堂。孩子從小就被送到美國(guó)等國(guó)家留學(xué)，中國(guó)出國(guó)留學(xué)正面臨低齡化趨勢(shì)。舉個(gè)例子，美國(guó)的基礎(chǔ)教育，其實(shí)比中國(guó)的基礎(chǔ)教育差。不少中國(guó)低齡留學(xué)生到美國(guó)就讀的是劣質(zhì)高中，這些高中幫派橫行，校園暴力頻頻發(fā)生，由于中國(guó)孩子在語(yǔ)言、文化習(xí)俗與國(guó)外孩子的隔閡，往往成為孩子成長(zhǎng)的困境，孩子學(xué)壞更容易。