改門轉運實例分析

　當時狀況：
　　廣東汕尾某縣中學，在校生2800多名，教職員工160多人，占地面積兩萬余平米，辦校史60年。該校大門緊臨街道，且校內地坪與街道地坪高差達兩米，校門不足3米寬，車輛行駛不進校內。學生上下學，出入校門極不安全，曾發(fā)生過多次兇險事故。而且其校園圍墻高大密閉，校門兩側沿街設有門店以及廁所。
　　不良分析：
　　無論從安全、景觀、實用等分析，其風水布局都極為不佳：
　　1、門前陡坡，門犯路煞；
　　2、圍墻閉氣，煞重（山水煞氣）；
　　3、校門座向不合山水卦理。
　　處理方式：
　　1、拆除圍墻、舊校門以及臨街建筑；
　　2、退后8米立校門，大門靜闊8米、小門2米，總寬超10米；
　　3、校門前設一平臺6米寬，使各種車輛方便進出；
　　4、校門南面一條6米寬路延伸50米、北面引路延伸30米；
　　5、校門為門柱型設計，無梁架；
　　6、圍墻通透型設計，配合街道美化、形成街景。
　　目前現(xiàn)狀：
　　重建一年以來
　　1、無一次兇險事故；
　　2、師生健康；
　　3、校風校紀明顯好轉；
　　4、當年升學率增3成。
　　建筑風水的主要規(guī)則
　　我們通常把建筑分為：皇宮建筑、官府建筑、公用建筑、家居建筑、宗教建筑、園林建筑、橋梁建筑。
　　各種建筑都有其特定的風水操作要求。除各種建筑的個性要求外，有著一些共同的主要規(guī)則：第一：天、地、人三者合一；第二：陰陽平衡；第三：五行相生。
　　一、歷史以來，勘輿家把時間當作天，把環(huán)境空間當作地，把人的出生年、月、日、時當作人，通過復雜的操作偏排，把這三者的合理結合作為吉，三者處理得當作為良，反之則為兇；
　　二、世間萬物可分陰陽，山為陰水為陽、下為陰上為陽、右為陰左為陽、窗為陰門為陽、房為陰廳為陽。在建筑風水布局中，要把握好陰陽平衡為吉、不平衡為兇；
　　三、五行就是金、木、水、火、土五種屬性。金生水、水生木、木生火、火生土、土生金。在建筑中，造型、結構、布局按無行相生為吉、相克為兇的準則，把建筑布局合乎吉利的配置。
　　建筑風水學探討
　　歷史上最先給風水下定義的是晉代的郭璞，他在《葬書》中說："葬者，生氣也。氣乘風則散，界水則止。古人聚之使不散，行之使有止，故謂之風水。"清人范宜賓為《葬書》作注云："無水則風到而氣散，有水則氣止而風無，故風水二字為地學之最，而其中以得水之地為上等，以藏風之地為次等。"這就是說，風水是古代的一門有關生氣的術數(shù)，只有在避風聚水的情況下，才能得到生氣。
　　什么是生氣呢？《呂氏春秋-季春》云："生氣方盛，陽氣發(fā)泄。"生氣是萬物生長發(fā)育之氣，是能夠煥發(fā)生命力的元素。
　　在郭璞之前，風水還有其它名稱：形法?！稘h書•藝文志》有形法類，其中載錄有《宮宅地形》二十卷。日本學者瀧川資言在此條下注云："說風水方位之形法包括相地相形，也包括相人相畜，這是它與后世風水的不同之處。"堪輿?？盀樘?，輿為地?？坝峙c勘、坎有相通之義。漢代就有了以堪輿為職業(yè)的人。《史記-日者列傳》有褚先生記："孝武帝時，聚會占家問之，某日可取婦乎？五行家曰可，堪輿家曰不可。"可見，堪輿家有擇時的職責。