歷史建筑保護工程專業(yè)就業(yè)前景

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簡介
　　歷史建筑保護工程專業(yè)已經成為建筑院系中的一個相對獨立的專業(yè)領域，屬建筑學新興的學科方向，并且與社會對這一領域的職業(yè)化需求相適應。實際上，歷史建筑的保護與再生，已經成為了人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，對此已形成廣泛的國際性共識。

專業(yè)背景
　　隨著社會歷史保護意識的迅速發(fā)展，歷史建筑的保護與利用在中國正呈現(xiàn)出快速的發(fā)展趨勢。據(jù)統(tǒng)計，歐美建筑設計市場中，超過7成業(yè)務為舊建筑保護與利用的項目，大多數(shù)設計機構和建設主管部門都配備有大量歷史保護的人才。而在國內，保護人才的培養(yǎng)卻和保護項目的上升速度不成比例，保護人才嚴重欠缺。
 　　二戰(zhàn)后特別是20世紀60年代以來，隨著各國對歷史文化遺產保護意識的不斷增強，歷史建筑保護理論和實踐的社會影響也在迅速增長。在西方發(fā)達國家，歷史建筑保護已經成為建筑院系中的一個相對獨立的專業(yè)領域，屬建筑學新興的學科方向，并且與社會對這一領域的職業(yè)化需求相適應。實際上，歷史建筑的保護與再生，已經成為了人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，對此已形成廣泛的國際性共識。
 　　我國作為歷史建筑遺產資源及其豐富的文明古國，有必要在該領域與國際先進接軌，以滿足社會日益增長的對此類專門人才的需求，因而同濟大學建筑系于2003年創(chuàng)立了我國建筑院系中首個、也是目前唯一一個“歷史建筑保護工程”本科專業(yè)。

理論實踐
　　根據(jù)專業(yè)自身特點，延承建筑學的專業(yè)傳統(tǒng)，學校將學生專業(yè)能力的培養(yǎng)分為歷史保護和建筑學類的專業(yè)能力兩大部分。

 　　在建筑學的專業(yè)能力方面，保持建筑學教育的整體架構，并從能力培養(yǎng)的目標出發(fā)，結合新專業(yè)的特點和需求，整體規(guī)劃了各個學習階段的教學內容，著重體現(xiàn)出各學習階段的特點和階段之間的整體性關系，使置身于專業(yè)教學活動的每個教師和學生均有明確的位置感。與建筑學的設計課程一樣，歷史建筑保護工程專業(yè)的設計課采取了“言傳身授”的方式，學生們有自己的專業(yè)教室，每人有自己的一片空間繪圖、交流、做模型，老師采取給每人改圖、定期集體評圖的教學方式，充分發(fā)掘每個學生的特長和潛力。

 　　在歷史保護專業(yè)課程體系方面，通過中外建筑史、建筑歷史與理論和新專業(yè)特有的保護概論、保護技術、歷史建筑形制與工藝、文博、速寫等課程設置建立教學的整體性架構，同時強調增強課程體系的靈活性。我們按培養(yǎng)計劃的教學要求，將整個專業(yè)課程分為必修內容和限選內容兩大部分，設置文博、家具與陳設等限選課程，激發(fā)學生的學習主動性，為發(fā)揮他們的志趣潛力和特長創(chuàng)造條件的作用。大多數(shù)專業(yè)課程在國內也是首次開出，這些課程既有課堂傳授的理論課，也有需要出外考察、保護現(xiàn)場研究的實踐類、技術類課程。如2007年度的保護技術課程，學生以上海外灘的具有近150年歷史的原英國領事館建筑為研究對象，在對老建筑進行測繪的基礎上，對建筑的歷史沿革、風格定位進行了深入研究，并對其結構、材質進行了深入分析。教師和學生共同面對建設新課程，探索新領域的任務，盡管責任重大，但也是極具趣味性的。

 　　從以下幾個培養(yǎng)片段中，我們可以看到該專業(yè)學生豐富多彩、人文和技術并重、理論與實踐相結合的學習生活印象：2004年設計基礎作業(yè)，取安徽魚梁古鎮(zhèn)為基地并進行現(xiàn)場踏勘；2005年保護技術課程聘請意大利佛羅倫薩大學拉提那教授參講；2006年整個班級赴法國夏約學院交流三周；2006年設計作業(yè)“李叔同紀念館”，赴湖州看基地；2006年歷史建筑形制與工藝課程聘請澳大利亞教授安妮沃爾參講，調查上海近代建筑；2007年畢業(yè)設計以世博會工業(yè)遺產再生設計為題目。如今，在首屆畢業(yè)生15人中，3人獲獎學金赴香港大學深造，2人獲免試直升在國內名校攻讀研究生，其余受到建設管理部門、大型設計機構的熱烈歡迎而走上工作崗位，成為保護建筑師。

國際互動
　　促進教學環(huán)節(jié)的國際化是新專業(yè)教學的重要方法。我們充分利用地處上海的有利條件，努力加強國際交流，以聯(lián)合設計教學、柔性引進或短期引進國外教師、舉辦講座等多種形式，不斷促進各個教學環(huán)節(jié)的國際化進程，不僅學到了許多國際建筑教育的先進經驗，也大大豐富了教學內容和教學方法，同濟“兼容博采”的傳統(tǒng)得到進一步升華。

 　　該專業(yè)學生經常參加與其專業(yè)相關的國際會議、校際交流等學術活動，首屆學生還受到法國文化部資助前往法國參觀學習，不僅游歷了巴黎、馬賽等歷史城市，還參觀了保護名校夏約學院以及眾多歷史建筑保護的典范案例。通過這些交流、引進、學習，我們不僅走在了國內院校同類專業(yè)的最前列，也在較短的時間內開創(chuàng)了向國外院校學習的通道。

 　　  歷史建筑保護工程專業(yè)脫胎于同濟的建筑學專業(yè)，擁有同一套教學體系和師資力量、教學資源，同時又從歷史保護的專業(yè)內容出發(fā)，參照國外名校如美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學同類專業(yè)的教學內容和教學方法，保持與之同步。

 　　歷史建筑保護工程專業(yè)自招生以來，新生水平也穩(wěn)定處于同濟各專業(yè)招生分數(shù)之前列，與建筑學專業(yè)和城市規(guī)劃專業(yè)基本持平。伴隨著整個社會對歷史建筑保護的日益重視，相信這個專業(yè)畢業(yè)生的需求仍將持續(xù)增長。

培養(yǎng)目標
　　本專業(yè)著重培養(yǎng)以建筑學的基本理論及技能為基礎，系統(tǒng)掌握歷史建筑和歷史環(huán)境保護與再生的理論、方法與技術，具有較高建筑學素養(yǎng)和特殊保護技能的專家和未來的專業(yè)領導者。培養(yǎng)計劃汲取歐美的經驗，使學生一方面接受整體的建筑學專業(yè)本科教育，另一方面接受一定的保護工程特殊訓練，以便在畢業(yè)后能夠適應教學、科研、設計和城市管理等部門的特殊專業(yè)需求。

學習要求
　　1、了解建筑學的基本知識和理論，了解建筑歷史演變的過程；
 　　2、深入了解歷史建筑的形制及工藝特征；掌握歷史建筑保護技術的各類知識；
 　　3、學習掌握建筑設計、規(guī)劃設計和園林設計的基本理論和方法；
 　　4、深入學習和掌握城鄉(xiāng)建筑遺產保護的理論、設計和技術，深入了解和掌握建筑理論、文博理論的基本內容。

主干學科
　　1、歷史建筑保護工程 　　2、建筑歷史與理論 　　3、建筑設計及其理論 　　4、建筑技術科學

主要課程
　　建筑初步、美術、歷史建筑形制與工藝、建筑設計、建筑歷史、建筑技術、保護技術、藝術史、文博專題等

就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要從事歷史建筑保護方面的設計、管理、研究和教學工作，也可從事建筑、規(guī)劃、景園等領域的相關工作