校企單位進(jìn)銷存
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校企單位的存在是高校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的主要渠道，是應(yīng)企業(yè)人才實(shí)際需求狀況而產(chǎn)生的，推進(jìn)校企合作是我國(guó)職業(yè)教育取得成就的關(guān)鍵，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育適應(yīng)時(shí)代需求，遵循經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性和根本性機(jī)制。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，降低成本已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)保持和提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段之一。
人力資源成本在企業(yè)成本中占有巨大的比重。很多企業(yè)為了利潤(rùn)最大化，希望有效降低培訓(xùn)成本，也就是希望大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到工作崗位的要求，而不必再對(duì)他們進(jìn)行在職培訓(xùn)。然而，現(xiàn)階段我國(guó)高等教育對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)存在一定的滯后性，但對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也存在諸多不足，與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求存在巨大偏差。
目前很多大學(xué)畢業(yè)生往往達(dá)不到用人單位的崗位要求，企業(yè)需要對(duì)他們進(jìn)行二次培訓(xùn)后才能上崗，大大增加了企業(yè)的人力資源成本。同時(shí)，由于人才流動(dòng)性加大，很多企業(yè)在付出沉重的培訓(xùn)成本后，往往得不到應(yīng)有的收益。導(dǎo)致現(xiàn)在很多用人單位在崗位招聘中明確要求應(yīng)聘者有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生相當(dāng)不利。他們往往因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)而難以找到合適的工作，這也是大學(xué)畢業(yè)生難以找到工作的主要原因之一。
要從根本上解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，需要高校與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，及時(shí)了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、崗位需求和變化，以企業(yè)的人才需求為高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向不斷完善高校的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才。
校企合作是將高校與用人單位的資源進(jìn)行互動(dòng)，將企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制和崗位需求與高校的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)協(xié)調(diào)、互動(dòng)、共享等長(zhǎng)效合作模式，實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)成果與用人單位的人才需求無(wú)縫對(duì)接的目標(biāo)。
1.聯(lián)合培訓(xùn)，降低人力資源成本
隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也越來(lái)越大。然而，很多大學(xué)畢業(yè)生往往達(dá)不到用人單位的崗位要求，需要企業(yè)對(duì)其進(jìn)行再培訓(xùn)后才能上崗，大大增加了企業(yè)的人力資源成本。同時(shí)，由于人才流動(dòng)性加大，很多企業(yè)在付出沉重的培訓(xùn)成本后，往往得不到應(yīng)有的收益。通過(guò)建立校企合作管理，參與高校人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)滿足崗位要求，有效降低企業(yè)人力資源成本。
2.共享資源，提高運(yùn)營(yíng)效率
企業(yè)的人力資源總是有限的，而高校是人才的聚集地，擁有企業(yè)所不具備的海量人力資源。通過(guò)校企合作關(guān)系的建立，高校和企業(yè)之間可以有效共享資源，企業(yè)可以將部分工作外包給高校，既拓寬了高校的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，提高了企業(yè)的效率，也極大地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
目前高校的傳統(tǒng)教育模式大多偏重理論而忽視實(shí)踐，甚至沒(méi)有實(shí)踐，難以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的人才。著名教育家盧興偉曾寫(xiě)過(guò)一篇文章，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育進(jìn)行了回顧和總結(jié)。簡(jiǎn)單的知識(shí)教育，重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)，忽視實(shí)踐，未能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;評(píng)估測(cè)試結(jié)果;忽視人文教育，無(wú)法實(shí)施全面素質(zhì)教育。
目前有各種學(xué)院和技術(shù)學(xué)院，特別是民辦高職院校。通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的反思和對(duì)新教育模式的探索，逐漸形成了一種不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。職業(yè)教育采用“技能加學(xué)歷”的教育模式，既培養(yǎng)學(xué)生的技能，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。它采用“七分實(shí)踐三分理論”的教育模式，以學(xué)生為中心，因材施教，掀起了一股教育的社會(huì)浪潮。校企合作模式是探索高等職業(yè)教育的新途徑。
那么校企之間合作有什么優(yōu)勢(shì)：
1. 校企合作符合社會(huì)和市場(chǎng)的需要
校企合作，通過(guò)學(xué)校對(duì)企業(yè)的反饋和需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生的實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。
2. 校企合作是“雙贏”的模式
校企合作,學(xué)校和企業(yè)信息,資源共享,學(xué)校企業(yè)提供設(shè)備的使用,企業(yè)不必?fù)?dān)心訓(xùn)練場(chǎng)地,讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使學(xué)校的設(shè)備、技術(shù)和企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),節(jié)約教育和企業(yè)的成本,是一種“雙贏”模式。
而且隨著高等院校的教學(xué)改革的不斷深入，校企合作成為了我國(guó)高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，校企合作是我國(guó)現(xiàn)代高校教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展的新方向，因此校企單位應(yīng)該具備能夠協(xié)助其更快速發(fā)展的系統(tǒng)平臺(tái)，兩者相輔相成，使得校企單位與高校的合作更加優(yōu)化。
1. 簡(jiǎn)單易用
提高效率校企業(yè)選擇軟件提高效率，可以快速使用，減少時(shí)間成本。
2. 功能要能滿足需求廣泛
校企單位通常員工多，部門(mén)多，分工明確，利用本系統(tǒng)之后使得企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和步驟更加靈活。
3. 可擴(kuò)展性
軟件有更多可擴(kuò)展的模塊和功能，就沒(méi)有必要改變軟件，軟件能順利升級(jí)，過(guò)渡到更高級(jí)的版本，企業(yè)就能保持業(yè)務(wù)穩(wěn)定。
4.性價(jià)比高，價(jià)格合適
泛普軟件進(jìn)銷存管理系統(tǒng)是一款性價(jià)比高于市場(chǎng)其它的多功能軟件平臺(tái)，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。
泛普軟件進(jìn)銷存管理系統(tǒng)，是屬于一種現(xiàn)代化的管理方法和管理技術(shù)，可以幫助企業(yè)在項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)約人力物力，提高操作準(zhǔn)確度，并有效地解決了數(shù)據(jù)共享的問(wèn)題，使管理更加科學(xué)、高效。
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